隠し部屋

　SOS　困ったときは同僚の先生に助けを求めるのはどうでしょう。
　近くに対人関係ゲームをしている先生がいるとラッキー！。
　どうしたらよいか，一緒にあれこれ考えましょう。　寄り添いながら一緒に考える・・
　寄り添い一緒に考える姿勢は，先生が子どもを指導するときのもっとも重要な基盤です。

　　☆「リーフレット３ (ゲームアドバイザー心得帖)」が参考になるかもしれません
　　　　HOMEから「資料室」に入ると閲覧できます

①　目標は「先生と子どもの関係＆子ども同士の関係」を深めるです。どうしたらいいでしょう。

②　さいわい遊びなど，学級で楽しい活動を一緒にするだけでも人間関係は深まります。
　　さしあたって誰かにゲームリーダーをお願いするとして，担任の先生は子どもと一緒にゲームに
　　参加しますか？　サブリーダーとして入りますか？　それとも観客として参加しますか？
　　対人関係ゲームでは，“観ているのも参加のうち” と考えます。

③　これまでに効果の認められた事例でのやり方を紹介しましょう。
　・　ほかの先生にゲームリーダーを依頼する。担任の先生はサブとして入る。
　　　複数の学級を一緒にして合同でやるのもありですね。このやり方がもっとも多い。
　・　ほかの先生がゲームリーダーをしているのを観察して，次の時に担任が同じゲームを実施する。
　　　モデリングです。担任の先生がゲームリーダーをすると学級経営の自信になります。
　　　対人関係ゲームをしている先生が，サブリーダーで入ると心強いですね。
　・　担任の先生が，ルールを説明したシナリオを読みながら実施する。
　　　こんなやり方でもいいのと思うかもしれませんが，効果が認められた高校の事例があります。
　　　ベテランのゲームリーダーも，片手にシナリオを持っていることが少なくありません。
　・　子どもがゲームリーダーをする。希望する子どもが順に交代していきます。
　　　ルール説明のシナリオを用意しておくことが必要です。
　・　ゲームの説明をどのようにするか，先生と子どもたちで一緒に考えてシナリオを書く。
　　　ゲームリーダーは，そのシナリオを読みながら進行する。
　　　一緒に考え協力し合うことで“きずな”が深まるでしょう。
　・　そのほかにも，いろいろありそうな・・。　工夫してみよう。

④　子どもは，楽しい経験をプレゼントしてくれる先生は大好き！
　　ゲーム後に子どもたちが書いたフィーリングシートを恐る恐るでも読みましょう
　　きっとゲームリーダーの自信や励みになるでしょう。